El anejo efectivo de aula
aumenta al máximo las oportunidades de aprendizaje de los niños (Levin y Lonan, 2000). Los expertos en el manejo
de aula reportan que ha habido un cambio en la forma de pensar sobre el maneo
de ésta. La antigua visión daba énfasis
a la creación y aplicación d reglas para
controlar el comportamiento de los estudiantes. Las nuevas ideas se enfocan más
en las necesidades el estudiante en fortalecer las relaciones y tener
oportunidades para autorregulación (Weinstein,
1999). El manejo del aula que
orienta a los estudiantes hacia la pasividad y complacencia con las reglas
rígidas puede minar su compromiso con el aprendizaje activo, el pensamiento de
alto nivel y abstracto y la construcción social del conocimiento (Brophy, 1999). La
nueva tendencia en el manejo del aula pone más énfasis en guiar a los
estudiantes a ser auto-disciplinados, y menos énfasis en el control externo (Freiberg, 1999; Skiba y Peterson, 1999). Años
atrás, se pensaba en el maestro como en un director. En la tendencia actual,
centrada en el aprendiz, el maestro tiene las funciones de guía, coordinador y
facilitador (Freiberg, 1999). El nuevo
modelo no significa caer en un modelo permisivo; enfatizar el cuidado y
autorregulación de los estudiantes no quiere decir que el maestro abandone su
responsabilidad sobre lo que pasa en el aula (Weinstein,
1999).
A medida que explore varios
aspectos del manejo de aula, considere la importancia de consultar y trabajar
con otros miembros del personal para resolver los problemas que se presenten (Evertson y Harris, 1999). También reconozca que
su clave es parte el contexto más amplio de la cultura escolar y que en áreas
tales como la disciplina y manejo de conflictos, sus políticas necesitaran
reflejar y ser consistentes con las políticas de la escuela y de los otros
maestros. Comenzaremos nuestro estudio del manejo efectivo del aula explorando
cómo enfrentar problemas específicos en
salones de primaria y secundaria.
CONTENIDO
El
aula sobre-poblada, compleja y potencialmente caótica.
Énfasis
en la instrucción y en un ambiente positivo en el aula.
Manejo
de metas y estrategias.
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